9月26日，诸建芳老师开设示范课《散步》。

一、在温暖的氛围中徜徉。诸老师温婉可亲，她的课更是给人如春风拂面之感。首先，课堂语言亲切。诸老师的教学语言时而亲切感人，轻声细语，似与学生谈心一般，很容易吸引学生，拉近与学生的距离。时而生动形象，绘声绘色，把学生带入她设置的情境中，引起学生共情，让课本中 "躺"着的文字"活"起来，学生听课会产生轻松的感觉。其次，课件清新怡人。诸老师课件整体格调为暖色调，画面的选择都是生活小场景贴近学生日常生活，而且朗读中配以舒缓的音乐，给整堂课营造温情的氛围；比如在环节二“品读细节，感受文美”中，诸老师引导学生分析文中的几个人物，分析“我”这一人物时，诸老师把文中几个句子拧出来，一句一句来朗诵，教师示范读，男女生读，配以音乐，缓缓的、慢慢的，从而让学生体会到了“我”作为中年人身上的责任，对一个家庭的重要性。而在分析“儿子”人物形象时，诸老师找出文本中表现其活泼的句子后配上了轻松活泼的音乐，一个可爱又懂事的小孩子形象跃然纸上。

诸老师的课从课内到课外，跳出文本的局囿，打通文本与生活，她较好的使用了一些贴近学生生活又有着深化主题作用的素养，对实现本文教学目标达到事半功倍的效果。比如环节四“小试牛刀颂亲情”，诸老师选择地铁上一个小孩子帮劳累睡着了的妈妈作支撑的图片，结合《散步》本文的主题“亲情”来写一段文字。这个课堂活动让已经通过刚才教学活动感情得到熏陶的学生有代入感，刹那间唤醒和丰富学生自己的亲情体验，又能结合之前所学的写作方法来尝试创作，这无疑对学生的思维与情感是进一步的深化与提升，保证了语文综合素养的基本训练。

二、在“亲情”中熏染。诸老师力求通过本节课让刚刚进入初中的学生得到感染与熏陶，促进学生形成正确的价值观、人生观。课堂中从导入到课堂环节的推进，到课堂活动的设置，到作业的布置，无不为实现这一目标而努力，所以整节课下来，学生的情感一次又一次被打动，被感染，比抽象化、概念化的道德说教更能感受到真切、鲜活的情感教育。

《散步》是一篇非常简短的散文，历经诸位名家的解读已经将文本挖掘的非常深刻。每一位老师结合自身特点与学情特色在教学过程中不断尝试，将会有更多精彩呈现。