在以素养导向的新一轮的课程改革之下，如何超越传统的课时主义和以知识点为中心的教学，走向以学科核心素养为指向，以规划学生学习历程为核心的单元学习设计，是课程转型一直强化的方向。特别是在义务教育阶段，如强调大单元教学设计以及每个学科要开展10%的跨学科主题性学习，强调课程的核心素养，强化课程的整合取向等。这也是我们为什么会说，不是只强调教学评一致化的设计，而是更要强调教学评一体化的设计。只有在目标的形式上发生变化，才会有评价的变化。如果还是传统的以认知和知识水平掌握为目标，事实上还是很难匹配单元学习的目标要求。12月8日，铜罗中学举行“聚力大单元设计·实现教学评一致”培训活动，全体教师参加培训会。活动由铜罗中学校长、苏州市学科带头人冯志伟主持。

冯志伟指出：无论是新课程方案，还是新课程标准，都在强调大单元教学和教学评一体化。通过单元教学，赋予教师对教材进行二次加工的权利，以面向不同的学校、班级和学生学情更好开展因地制宜的教学。同时解决课时主义导致的碎片化教学问题，实现结构化教学，特别是以内容结构化，实现教学由知识为本向素养为本转化，通过单元教学使学生学科核心素养的发展成为可能。通过教学评一体化，要解决有教无评、有评无促；教学和评价二元割裂、油水分离；评价凌驾于教学之上的问题。要改变“考什么教什么？”的历史现状，将作业作为日常评价的有力手段，使评价贯穿于整个教学的过程当中，通过教学评一体化来实现目标的同一导向性，那就是指向核心素养。

本次培训会，老师们收获满满，激励并促进大家勇于进取，不断反思，在教学改革中不断提高自身的业务能力，实现自我超越。