2024年4月18日上午，诸建芳老师执教了一堂校级公开课《巴蜀山歌》，组内老师积极参与听课。

诸老师用范唱直接导入，并带领学生复习了民歌的起源、分类等民歌知识，然后聆听、哼唱乐曲，接着让学生用歌曲《茉莉花》来对比，探究民歌形成南北风格差异的因素。接着欣赏第二部分，学生在感受乐器的不同音色外，能强烈感受到乐曲的情绪，效果较好。最后总结了本课的教学重点变奏曲式，学生学习兴趣浓厚，呈现的作业丰富精彩。

课后，上课教师进行说课，自评。听课教师们积极评课，给执教老师提出宝贵意见。

钱老师：两段旋律学习之后，可否让学生对比一下两首曲子的不同？从情绪，速度，织体，曲式结构，展现的画面感等这几方面考虑，让学生自己做一个归纳总结。提高学生对音乐要素的实际应用能力。

徐老师：老师用自己的范唱吸引学生，在教学过程中让学生不断的寻找自己对音乐的感受，通过听、唱熟练的把握歌曲的情绪。

周老师：教师能很好地带领学生释放情绪，用自信的声音去演唱。

张老师，本单元是山野放歌，老师引导学生把声音放出来唱，这对初二学生是不容易的。

教学评一体化模式是根据教学大纲的要求及学生的实际情况，需要教师转变教学观念，注重学生的学习过程，而不是学习结果上，需要教师以更客观，更真实的方式体现教学工作的实际效果。老师的教学，学生的学习，各方面的评价要体现出目标的一致性，需要我们老师在实际教学中不断的进行探索。