时间：2024.2.22

课题：学习新课程标准

主持：邱宗俭

班级：初三办公室

一、新课程标准要求

义务教化物理课程应留意与生产、生活实际刚好代发展的联系。此阶段的物理课程应关注学生的认知特点，加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系，关注技术应用带来的社会进步和问题，培育学生的社会责任感和正确的世界观。

二、课程基本理念

(一)面对全体学生，提高学生科学素养

以学生终身发展为本，以提高全体学生科学素养为目标，为每个学生的学习与发展供应同等机会，关注学生的个体差异，使每个学生学习科学的潜能得到发展。

(二)从生活走向物理，从物理走向社会

贴近学生生活。符合学生认知特点，激发并保持学生的学习爱好，让学生通过学习和探究驾驭物理学的基础学问与基本技能，并能将其运用于实践，为以后的学习、生活和工作打下基础。

(三)留意学科渗透，关切科技发展

让学生了解自然界事物的相互联系,留意学科间的联系与渗透,关切科学技术的新进展，关注科技发展给社会进步带来的影响，逐步树立科学的世界观。

(四)提倡教学方式多样化，留意科学探究

在教学中，依据教学目标、教学内容及教学对象敏捷采纳教学方式，提倡教学方式多样化。留意采纳探究式的教学方法，让学生经验科学探究过程，学习科学探讨方法，培育其创新精神和实践实力。激励在物理教学中合理运用信息技术。

(五)留意评价改革导向，促进学生发展

在新的评价观念指导下，构建多元化、发展性的评价体系，留意形成性评价与终结性评价结合，发展性评价与甄别性评价结合，以促进学生科学素养的提高、老师专业素养的发展和物理教学的改进。

三、课程设计思路

义务教化物理课程以提高学生科学素养为宗旨，从课程基础性、实践性、时代性等方面提出了课程基本理念，从“学问与技能”、“过程与方法”和“情感·看法·价值观”三方面提出了课程目标。

科学探究学习方式是提高学生科学素养的一种重要而有效的途径,在设置义务教化物理课程的内容时，将科学探究纳人“课程内容”。本标准中的“科学探究”包含提出问题、猜想与假设、设计试验与制订支配、进行试验与收集证据、分析与论证、评估、沟通与合作等要索。本标准对这些要素分别提出了“科学探究实力的基本要求”。

依据物理学的内涵,本标准以“物质”、“运动和相互作用”、“能量”为“课程内容”中“科学内容”的一级主题，对全体初中学生应驾驭的物理内容提出了要求。每个一级主题含有若干二级主题，每个二级主题又含有若干三级主题。这些三级主题综合融进了“学问与技能”、“过程与方法”和“情感。看法·价值观”三个方面的课程目标。

为进一步将义务教化物理课程的基本理念和课程目标渗透到课程内容中,在科学内容中增设了样例和活动建议，它们不是硬性要求的内容，而是为了帮助老师理解科学内容中三级主题的具体含义。本标准还提出了实施建议，以便老师进一步参考。